May 15th, 2013

Uncut

Образование 2.0: ресурсы

Edutainme и круг "Школа 2.0" продолжают бесконечно радовать новостями об образовательных инструментах:
Приложение для обучения английской грамматике
Приложение для обучения математике
Еще одно приложение для обучения математике
Игра для обучения программированию
Еще игра для обучения программированию
Виртуальная физическая лаборатория
Взгляд на день школы будущего

Инструментарий растет как на дрожжах! Что характерно, в ряде случаев учителя сами чувствуют, что нуждаются в новых образовательных средствах, и принимаются за их разработку. Жаль, с русификацией самых интересных проектов пока тяжело =(

Но, конечно, помимо инструментальной поддержки учителя, наиболее насущная и важная задача для нашей страны сегодня - освобождение учителя от бюрократии, нормативов, перегрузки, вредоносных систем мотивации как "за проверку работ", так и "за результаты ЕГЭ". Чтобы он мог оторваться от поддержания дисциплины, заполнения бумажек и натаскивания на тесты ради заработка на хлеб, и заняться тем, чем должен - привносить свою личную, человеческую составляющую в образовательный процесс.

Вот интересный пункт из манифеста Джесси Стомела (руководителя отделения цифровой литературы в Университете Мерилхерст в Портленде (Орегон):
Учитель, знающий свой предмет — не то же самое, что хороший учитель. В интернете полно экспертов по любому вопросу. Хороший преподаватель смешивает в разных пропорциях экспертные знания и педагогические техники. Он не просто посредник — он использует то, что сам узнал о своем предмете (историю, теории, методологии), чтобы направлять и структурировать работу студентов, помочь им самим во всем разобраться.

И - просвещение, просвещение. просвещение. До тех пор, пока мы не поймем, что человек учится тому, что он делает, пока не перестанем считать, что в школе можно учить одному, а в ВУЗе и в реальной жизни ожидать от учащегося другого. Пока не сопоставим, что мотивация 2.0 (как ее называет Daniel Pink, мотивация если-то, вознаграждение за конкретный результат) фокусирует усилия, но вымывает творческую составляющую работы, а обучение - это самая творческая из работ.

И, по вопросу просвещения, для тех, кто любит посерьезней - в 2012 году появился журнал "Other Education: The Journal of Educational Alternatives", который посвящен вопросам различных альтернатив в образовании, причинам и условиям возникновения потребности в них и т.п. Будущее покажет, удастся ли журналу, претендующему на академичность, добиться признания мирового научного сообщества, а пока я там просто нашел массу интересного почитать - в электронном виде абсолютно бесплатно.
Uncut

Сталин об уравниловке (1934 г.)

«всякому ленинцу известно, если он только настоящий ленинец, что уравниловка в области потребностей и личного быта есть реакционная мелкобуржуазная нелепость, достойная какой-нибудь первобытной секты аскетов, но не социалистического общества, организованного по-марксистски, ибо нельзя требовать, чтобы у всех людей были одинаковые потребности и вкусы, чтобы все люди в своем личном быту жили по одному образцу. .. Эти люди, очевидно, думают, что социализм требует уравниловки, уравнения, нивелировки потребностей и личного быта членов общества. Нечего и говорить, что такое предположение не имеет ничего общего с марксизмом, ленинизмом. Под равенством марксизм понимает не уравниловку в области личных потребностей и быта, а уничтожение классов»

(Сталин И.В. Отчетный доклад XVII съезду партии о работе ЦК ВКП(б) 26 января 1934 г.)

Collapse )

Оригинал взят у knyazev_v в СССР. 1934-й. Сталин об уравниловке. Конец романтической уравниловки